Campuswire重啟校園課堂互動與溝通

Tade Oyerinde癡迷于教育機構(gòu)的溝通應(yīng)用。幾年前他創(chuàng)立了Gleepost，這是一項針對大學(xué)校園的類似Craigslist的服務(wù)。

為了獲得20個并發(fā)的測試，他甚至想到了每天晚上8點正式開放，任何試圖提前登錄的人都會獲得倒數(shù)計時器。

為了進一步推動互動，Oyerinde創(chuàng)建了數(shù)十個Facebook頁面，并建立了針對不同校園的鏈接，例如Leeds Crushes或Bodleian Library Secrets，學(xué)生們被迷住了。Oyerinde希望他的新項目Campuswire能夠一鳴驚人。該平臺今天公開發(fā)布，旨在最大限度地提高課堂對話的效率，即使是從數(shù)學(xué)到英語的不同學(xué)科。該產(chǎn)品無疑受到了Slack和其他當(dāng)前校園通信及互動溝通工具的啟發(fā)，但其重點是節(jié)省教師和助教的時間。

“學(xué)生在大學(xué)課堂上需要交流的東西中有百分之七十是在問同一個問題”Oyerinde說，“你需要平衡同步和異步通信，我們有很多經(jīng)驗。”

如今校園面臨的挑戰(zhàn)是，教師和學(xué)生之間溝通的方法不會有太大的不同。現(xiàn)有的老牌企業(yè)如Blackboard有論壇功能，但社區(qū)往往垂死掙扎。老師使用電子郵件，這是異步的，很不容易在上課的學(xué)生之間共享。與此同時，今天的學(xué)生們癡迷于社交平臺，Instagram和YouTube作為溝通渠道。Campuswire的目標(biāo)是進行折中和綜合。

Campuswire的平臺允許學(xué)生提出問題并提出答案，在上課中創(chuàng)建臨時社區(qū)。

有幾個設(shè)計決策使Campuswire更加獨特。一個是學(xué)生可以在課堂上匿名發(fā)帖。

“40%的學(xué)生從不會問問題，除非他們能匿名做。”Oyerinde指出，由于課堂討論對非注冊學(xué)生不公開，他們在信任和安全上沒有什么問題。

最重要的是，產(chǎn)品的設(shè)計是由效率驅(qū)動的。問題很容易由學(xué)生提出，幫助教師限制重復(fù)的答案。效率的另一面是鼓勵學(xué)生用他們自己的答案。我們希望“激勵前5%的學(xué)生互相幫助”Oyerinde解釋道：“他們真的會去做這些，所以老師也相應(yīng)的被分擔(dān)了一些工作。”這對于那些學(xué)生人數(shù)可能達(dá)到數(shù)百甚至數(shù)千人的大型課堂至關(guān)重要。

該平臺自去年秋季進入加州大學(xué)洛杉磯分校以來一直處于測試階段，并且在初級課程中的使用量很大。

“在加州大學(xué)洛杉磯分校的四個班級中，有三個班級的用戶每天使用我們超過五個小時，而且在所有這些班級中，平均每天超過三個小時”。