上個世紀的一個明顯特征是，大多數工作都是相對明確的（機械工程師、電工、教師、郵差等）。然而，在我們現在的時代，越來越多的人的職業是由一個主題來強調的。在這方面，薩姆·賽德爾（教育工作者和作家）肯定是未來世紀的那種人。
在布朗大學學習和在附近的監獄教囚犯文化知識，再分配了這些時間之后，賽德爾做了很多事情，在商業創新工廠建立學生體驗實驗室，撰寫和出版他的第一本書《嘻哈天才：重新混合公共教育》。他現在擔任斯坦福大學 D學院的K12戰略研究主任。他所有努力的根源在于，他熱切地相信，如果我們能夠解決教育方式中的結構性缺陷，我們也可以緩解許多其他重大的問題。
為了推進他的使命，賽德爾非常愿意嘗試他遇到的任何工具、實踐和學科。我最近有機會坐下來和他討論重塑現代教育過程中涉及的根深蒂固的問題和無與倫比的機遇。如果你所從事的行業曾經要求你解決看似棘手的問題，請密切關注。
Michael Schein：當考慮從事教育行業時，斯坦福大學D學院也許并不是第一個想到的地方，是什么讓你加入他們？
Sam Seidel： D學院以教授設計思維（Design Thinking）和幫助學生在各種不同領域建立創造性信心而聞名。雖然設計思維已應用于包括從蘋果鼠標到牙刷等各種產品中，但它也可用于重新思考學校和社會制度。教育方面存在一些嚴重的結構性問題，所以D學院似乎是創造性地解決這些問題的好地方。我和我的同事們相信，運用設計思維方法可以在很多不同的方面讓改善教育取得實際進展。
Schein：你能舉個例子嗎？
Sam Seidel：當然。在過去的一年里，我們正在努力重新構想教育評估。學校評估存在一些巨大的問題。一個是他們花了太多時間在沒有實際意義的教育上面。平均而言，每年有四分之一的在校時間用于備考或各種考試。我并不是說如果做得好，評估就沒有意義和價值，這就把我們帶到了第二個大問題。這些測試不能衡量大多數人認為重要的東西。眾所周知，生活中的成功需要能夠協同合作解決問題、批判性地和創造性地思考和有效地溝通。這不是這些評估測試的內容。他們正在測試你可以在Google上輕易可以找到的內容。我們很幸運能與休利特基金會合作，他們曾說：“你能幫助我們思考更深層次的學習嗎？”所以這些是我開始研究和解決的那些棘手而有趣的問題——弄清楚并測試什么才是能真正幫助學生在21世紀取得成功的技能。
Schein：如果你在斯坦福D學院成功地解決了這些問題，那么當政治和社會系統如此緩慢地發展，難以變革的時候，你如何取得突破并得到廣泛的采用？
Sam Seidel： 我認為部分原因在于我們如何構建它。我的父母都是教育工作者，從聽到他們一直在談論這些問題，我就深信教師、工會和行政管理人員可以而且應該對我們正在做的任何事情做好準備。我一直在嘗試尋找一種合作的方式，讓人們參與到設計過程中來，并讓他們感受到自己擁有所設計的一切。我認為很多時候在教育中我們都有這樣的感覺，即我們正在做的事情，它是自上而下的。作為一名教師，我可能會說，“以項目為基礎的學習看起來很酷，但它是學校強加給我們的，我們無法獲得我們需要的很多東西。我們的期望不會改變，比如讓孩子們獲得不錯的考試成績，我們將有必須遵循的課程設計。“我認為解決方案的一部分是讓人們感受到并且實際上擁有所有權。你如何創造這樣的條件，讓教育工作者可以說，“我這樣做是因為我的學生需要它，不會有人進來把它從我手中奪走”
Schein：你出版了一本關于嘻哈的書，你在監獄里面工作過，你做過咨詢工作，現在你在硅谷。你職業生涯中的路徑是什么？當你選擇一個機會而不是另一個機會時，是什么引導你？
Sam Seidel：對我來說，最重要的是公正，我要努力想辦法以某種方式作出貢獻，讓世界變得更加公正。在我喜歡做或可能做的所有事情中，如何推動教育，對我來說是實現目標的最好機會。很重要的一點是因為我覺得教育對社會或文化有多么重要。我認為我們需要培養一大批人，他們需要創造性和批判性的思考，知道如何合作并為下一代人投資，讓他們走出來，解決一些大問題。
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